INTERMEDIO

IX

INTERMEDIO

                                                    Paisaje muy caminado
                                             

Tras una intervención quirúrgica y una invalidez de dos años,  empiezo una nueva etapa laboral en Andalucía.  Seis meses en Adra y a continuación el colegio de concentración de Cabo de Gata. Los entornos rurales habían cambiado bastante desde que abandoné mi tierra de origen. Las pequeñas escuelas  dejaban de existir para trasladar a sus alumnos en autobús a los colegios de la capital del concejo o similar, que se ampliaban o construían de nuevo; estaban dotados de comedor escolar y adaptados a la Ley General de Educación Básica de 1970.  Aparte de encontrarme física y psíquicamente debilitada, la escuela me pareció lo mismo de siempre en sus problemas, y con soluciones a veces distintas a algo que había cambiado hacía tiempo: el predominio de centros pequeños e independientes en los que cada maestro era dueño y señor salvo muy esporádicas visitas de la Inspección. Estamos en el año de gracia de 1994, echada a andar la LOGSE, que como la del 70, en sus inicios más tediosos me pilló out y dándole vueltas a la barbaridad que suponía darle los alumnos de 7º y 8º a los profesores de Instituto de entonces que yo conocía bien. Solo salían a flote en el BUP quienes tenían una media de notable para arriba en la EGB o quienes se empeñaban en perseverar, a pesar de todo.

Aparte de que había puestos de trabajo para todos, es que en la Secundaria  Obligatoria les suspendían a diestro y siniestro. Nunca me hizo feliz el fracaso escolar de “mis alumnos del alma” que me afectaba quizás más de lo normal pues la estabilidad emocional tras tanto estudio y trabajo no era muy buena.

Había estudiado Inglés en el Bachillerato y enseguida fui demandada para dar clase de esta Lengua. Ello me impulsó a hacer cursos de perfeccionamiento que mejoraran mis conocimientos y conseguí la habilitación de profesora de este idioma que con la Ley del 90 empezó a impartirse desde 3º de Primaria y hoy es obligatorio desde 1º. Motivo de satisfacción en ocasiones lo fue también de impotencia por no conseguir mejores resultados. Como especialista en el tema dediqué mis esfuerzos a investigar las posibilidades de aprendizaje desde los primeros niveles: Infantil, Primer ciclo… en sintonía con el centro de Formación del Profesorado de Almería que vino a convocar varios años el curso formativo de Lenguas Extranjeras Aprender a través de la Práctica.

Por el procedimiento de ensayo y error descubrí que el tan celebrado método de 
utilizar canciones infantiles no producía rendimientos palpables por muy atinadas 
que fueran. Las profesoras que luego se hacían cargo de los infantes no los 
apreciaban.

Descubrí que la cuestión era tan sencilla como empezar a los 3 años y, no cantando necesariamente, con el vocabulario y las estructuras que los niñosas pudieran ir asimilando. Adelantar el programa de 1º de Primaria  y en algunos casos de 2º y 3º a Infantil, utilizando parafernalia de medios entre los que la imagen es una vez más el rey. También los listenings, work in pairs, cuentos, mímica, juegos… que les lleven a saber identificarse, expresar gustos y afectos, mostrar habilidades, cuestiones espacio-temporales, etc. entremezcladas de nombres, adjetivos y verbos básicos que algunos pueden llegar a leer y escribir, y no solo hablar, a los 5 años. Utilizarían la 1ª y 2ª persona, para empezar en 1º con la 3ª.

Todo ello conseguido en un entorno multicultural de escuela pública.

                                                    Bingos

Para el curso Portfolio Europeo de las Lenguas

Mª PAZ ALVAREZ MAYOR.   CABO DE GATA.  INGLÉS INFANTIL

COLORES

Se trabajan fichas de colorear  en blue, red, green, etc.

Canción Green, yellow, red and blue, red and blue

               Purple, pink, orange and brown (con la música de Head &Shoulders)

            Sobre una cartulina con la silueta de un niño pegan círculos, etc. de colores.

            NUMEROS

            Canción One, little, two, little, three, little elephant, etc.

            Colorean y ponen el número a la ficha de los elefantitos preparada para el efecto.

            Puntean fichas con los números, empezando por el 1, el 2 en diferentes días.

           SALUDOS

            Canción Good morning, Good Morning, How are you, how are you, I´m fine thank you. Good                      afternoon, good afternoon,…….. I´m fine, goodbye.

             Se procura que un grupo pregunte y el otro responda.

            WHAT´S  THIS?

            Canción Listen, listen, What´s this? What´s this? Is it a plane, or is it a car, is it a ship or is it a train?              Y luego con algunos animales; mouse, horse, bird, dog, hen, cat, etc.

             Todos estos objetos y animales se colorean y recortan para colocar en una cartulina que colocamos              en la clase y se repasa de vez en cuando.

             I´M Mª PAZ

             Colorean máscaras de monstruitos (allá por Halloween), se las colocan y van

             diciendo I´m Drac, I´m Witchy, Frank, Ghost, luego se las quitan y dicen su verdadero nombre.

             Cantamos la canción de What´s your name? Y practican “in pairs”(en 4 años, divino).

             

            WHAT´YOUR NAME?        
             Canción Hello, I´Dick. Hello I´m Kate,. Hello, hello. Oh, What´s your name?
             Pedro, Pablo, Juan, Pili, Isabel. Hello, hello. Oh, What´s your name?... Señalamos a cualquiera de                l@s niñ@s y contesta su nombre.
   
             HAPPY BIRTHDAY

 

            Cualquier día vale para con unas flash cards (de una tarta y unos juguetes y dulces) celebrar el                       cumpleaños de todos y repartir regalos, que pueden calcar , colorear y transformarse en un bingo al             que    recurrir (ball, robot, car, yo-yo, doll, kite, balloon…).

             FAMILY

            Canción Mummy, mummy. Daddy. Daddy. I love you.

            Con la familia de los monstruitos, hacer juegos de cartas que vienen en ficha.

            ANIMALS

            Ya se les ha dado de vez en cuando alguna fichilla con el dibujo de algún animal que han                                pespunteado, coloreado y que se ha aprovechado para preguntar WHAT COLOUR´S THE PIG?

            Canción Old Mc Donald had a farm (here´s a quack, there´s a quack, quack, quack… ¡el                         acabóse!. Tambien se puede hacer el correspondiente mural.

            Y ya tenemos el bingo de animales, como se puede hacer el de comida, ropa, objetos de clase, etc.

             PARTES DEL CUERPO

            Canción Head&Shoulders. Bingo.

            IS THIS A…? YES, IT IS. NO IT ISN´T

            ARE THEY …. YES, THEY ARE, NO, THEY AREN´T

            Con cualquier cosa y “in pairs”

            WHERE´S ….? IT´S IN, ON, UNDER

            Canción Where´s my hat, my bright red hat. Is it in in the wardrobe, Is it on the bed, Is it on the                     table, Is it in the drawers?. No it isn´t anywhere, because it is on my head. Tenemos preparados                   dibujos del sombrero y lo demás, lo colorean, lo recortan y lo pegan en la cartulina de Where´s my               hat?

           

            STAND UP, SIT DOWN. Hay una canción que incluye Hands up, Hands down

            Desfilando.

            PLAYING ON THE SLIDE. También se hace un mural con el tobogán y los 5 amigos Mumbo,                   Pipa, Lizzy, Adam y Zoom, tomados de un libro de Oxford, de quien es la canción. Los dibujos los               hacen todos y unos pocos van para el mural y otros para sus ficheros.

                                     Los CUENTOS se
                 transforman también en murales, haciendo que coloreen las siluetas de los objetos o acciones que                  más nos interesen  que figurarán con texto escrito.

                Tenemos también bingo de ACCIONES: jump, wash, draw, sleep, eat,  que se acompaña de                        mímica y que se puede practicar con el juego de Simon says.

                WHOSE CAT ARE YOU?. Hello little cat, you´re furry and fat, your eyes are so big and blue,                     your like to drink milk, but tell me, whose cat are you?. Mural con el gato, la leche, el otro gato, la                 lata de atún, Mrs. Maw,… y  Whose pencil is this?.

                THERE´S A … Canción y mural There´s a spider in the bathroom, there´s an ant in my room, I                     can see a centipede in my slice of bread…

                ADJETIVOS

                Se les puede empezar a familiarizar mediante monos en la pizarra que respondan a TALL, BIG,                   FAT, SHORT, THIN, SMALL, OLD, NEW, BEAUTIFULL, UGLY…

           

                 Hay bastantes LISTENINGS que pueden tomarse de editoriales que tratan los temas propios de                 esta edad. Algunos vídeos, como Magic English, o de cuentos, como los de Richmond. Juegos de                 ordenador, como Oscar´s Word 1 y 2.

                I´VE GOT…

                En una bolsa se meten flash cards u objetos reales y cada uno va sacando uno y dice I´ve got a                     crayon, a doll, a car…

               I LIKE…

               Rima I like coffe, I like tea, I Like Billy and Billy likes me.

               Con flash cards van diciendo I like, I don´t like y preguntan “in pairs” DO YOU LIKE…?

A medida que vas practicando se ven las posibilidades de  ampliar contenidos y apunto algunos.

TARJETAS con dibujos hechos por las criaturas: colours, animals, toys, school things, parts of the body, family, food...

NUMBERS, ampliar.

MY / YOUR

ADJECTIVES
Big / small / sad / happy / angry  /tall  /short / fat  /  thin  /clever / brave  / beautiful / strong /  perfect  /  young  /old  /  surprised
Yellow hat  /  blue pencil  /  red crayon

Four pencils,  three balls...

DAYS  of the week, months, seasons
Rainbow, sun, moon, cloud

THE  WEATHER
It´s sunny, It´s raining, It´s windy, It´s snowing

WHAT TIME IS IT?
One o´clock

WHEN´S YOUR BIRTHDAY'
In August

HOW OLD ARE YOU?
Four, five

WHAT´S YOUR FAVOURITE COLOUR?
Les encanta esta pregunta.

WHAT COLOUR IS ... the kite, Maria´s t-shirt ?

WHO´S THIS?  (photos)
He / She is... man, woman, boy, girl.
Sebastian ´s grandad, Rafa Nadal, etc.

LPCENI,  KOOB,  ENP,  ERUBBR, ONCYRA...

SPORTS

I´M WEARING  sandals, boots, jeans...

GREEN SHOES,  PINK DRESS...

THE HOUSE: hall, kitchen, bedroom, bathroom, toilet, garage

 PREPOSITIONS. In, on, under, in front of, behind
Two little birds song

I CAN...  CAN YOU...?  I  CAN´T... run, jump, swim, paint, read, dance, skip, play football, fly, sing, ski...

A DOG CAN...  run, jump, swim, etc.
A FROG CAN´T... fly, etc.

HOW MANY... are there?                    2, 3...
                           have you got?

PUT  ON your jacket
TAKE your boots OFF

Try some RECIPIES.

A PHONE CALL
Ring, ring...
Hello, this is 950 37 00 40
This is Juan Carlos

 WHAT´S  YOUR TELEPHONE NUMBER?

ROUTINES

CLASSROOM  LANGUAGE

Stand up / Sit down
Open / close your book
Point to the window / door / floor
Touch the chair
Listen, silence please
Thank you


And so on...